王旭表示，教育是培养希望的事业。孩子们在学习阶段就在关心群众的生活，关注社会的发展和国家的需要，这正是当代青少年应该有的样子。青少年阶段需要积极的引导，学校一边连着万家灯火，一边连着民族和未来，让每一个孩子、每一个家庭充满希望，让我们国家和民族充满希望，这就是教育的初心和使命。

全国人大代表、景德镇陶瓷美术家协会主席、研究员于集华介绍，景德镇有一种瓷器叫珐琅彩，历史上原料稀缺、价格昂贵。景德镇的工匠们通过多年努力，研制出新技术，把现代的珐琅瓷做出了跟原来一样的效果。现如今，这种珐琅瓷已经能够进入平常百姓家了。我作为一名手艺人，一定要创作出更多、更优、更美的作品，弘扬陶瓷文化、讲好中国故事。

全国人大代表、雅礼中学党委副书记、校长王旭讲述了一个让他感动的故事。2016年，一位11岁的高位截瘫的学生找到王旭，希望来上学。王旭担心他能否照顾好自己的生活。没想到，这位学生双手一拍轮椅跳到地下，双手着地，用力地往前走：“老师，我能！”那一刻，王旭的眼睛湿润了。初高中6年，这个孩子积极向上、乐观坚强，如今已顺利考上大学。“我们不放弃他，给他最需要的帮助，就是点亮他生命的希望。”

全国人大代表、西藏隆子县斗玉珞巴民族乡乡长扎西江村说，斗玉珞巴民族乡是一个边境乡，随着道路交通的发展，像斗玉这样的边境乡镇已经成为各地游客的打卡点，乡亲们开起了民宿、餐饮店，吃上了旅游饭。如今，斗玉乡水电路全通，随着网络设施的全面覆盖，“我们这个地处偏僻的小乡村，也能和全国人民实现互联、互通。”

12bt全国人大代表、甘肃积石山县医院护理部副主任马秀英亲历了去年积石山地震的救治工作。她回忆：“我所在的积石山县人民医院600多名医务人员在震后半小时迅速到岗，投入救治。”

全国人大代表、中山大学校长、中国科学院院士高松说，面对未来的不确定性，我们需要培养学生的一些一般性能力，特别是学习力、思想力和行动力，从而形成创造力。最重要的一个途径，就是让学生参与更多的高水平研究。高松代表建议优化对竞争性的研究经费的管理使用，从而更好地激发科研工作者和所在单位的积极性，推动产出更多前沿科学与未来技术，既有利于创造性人才的培养，又促进科技自立自强，形成新质生产力。

那场地震中，马秀英救治了一个小女孩。送来时，她头部受伤、满脸无助，紧抓着马秀英的胳膊直到睡着。康复出院那天，女孩抱着马秀英说“谢谢”，还说“等我长大，也要当一名医生”。马秀英说，“我忽然觉得夜以继日都是值得的。‘长大后我想成为你’，就是对我和同事们最好的肯定。”