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报告认为，两方面因素导致本科毕业生求职进展不佳，一是白领岗位在招聘时更青睐高学历人才，而蓝领岗位则偏好技术型毕业生；二是大多本科毕业生不具有且不愿意接受实用技术型岗位，只能与更高学历毕业生竞争，导致offer获得率较低。

问起选择“回炉”的原因，刘振龙、朱旺和李涛给出的理由并不相同，他们有因为兴趣爱好的，有想换个职业赛道的，但三人的共识都是“一技在手，工作不愁”。

2023年6月，四川文化艺术学院播音主持专业毕业的刘振龙做出了一个选择——报名进入太原万通职业技能学校，就读新能源汽车专业。

“阶段性考试时，考到了发动机的各种部件，老师的提问，我很多都没答出来。”看到身边比自己小的同学都能准确迅速地回答老师问题，刘振龙遭受了前所未有的打击。

刚进职校时，朱旺也有很多不适应，“学雕刻的时候，老师让我们雕牡丹花，其他同学很快能理解，我却手很笨，雕半天也不成形，偶尔还会把花瓣磕掉。”朱旺说，几次失败后，心情就开始烦躁，他一气之下直接把萝卜扔在了桌上。

和刚毕业就选择去职校“回炉”的刘振龙不同，1997年出生的朱旺，本科毕业后先是去部队历练了两年，因为特别喜欢炒菜，当兵时他主动申请分去了炊事班。

张家勇认为，部分普通院校专业设置和人才培养方向与社会需求、学生需求脱节，导致毕业生就业根本没有竞争力。如今，更多家长和学生开始意识到，职业院校毕业并不一定低人一等，只要能够学到“真本领”，在就业市场就大有用武之地，“重学历轻技能”传统观念开始淡化。

“每天早上6点起床早操，8点40开始上课，下午2点20分集合唱《团结就是力量》等歌曲，晚上还有晚自习。” 刘振龙表示，刚开学的那几天，他晚上经常睡不着。“寒窗苦读这么些年，最后还是要和初中生抢饭碗，心里很不是滋味。”

3669n:com-www:3669n:com作为大学毕业生的他们，选择到技校“回炉”，主要因为对理想职业的追求普遍较高，所以与其找个不那么心仪的工作凑合干，他们宁可在职校里多学两年，至少还能多一技“傍身”。

有些同学会用戏谑的语气“嘲讽”刘振龙，这让他很不舒服，他索性就不常待在宿舍，空余时间就“躲”出门，只有在睡觉的时候才回去。

“颓废了三四天，我觉得这样不行。既然选择了，就不能自己认输。”刘振龙说，后来他选择了“最笨”的解决办法：多练。“他们练一遍，我就练三遍、四遍……”

“我动手能力太差了，理论知识没问题，但一开始实践，我就不行了。”刘振龙说，拿“开火花塞”来说，本来是很简单的工作，但他就是没其他人扭得快，“车的机械结构，也得研究好长时间才能明白一点。”

张家勇表示，高等教育普及化必然伴随学生学习需求的多样化，所以办学层次高不一定必然具有竞争优势，只有精准定位才有可能立于不败之地。

党的二十大报告指出，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，优化职业教育类型定位。今年的政府工作报告也提出，要加强高质量教育体系建设，大力提高职业教育质量。

李涛说，自己接受了普通的高等教育也接受了职业教育，没有哪个更好，都是自己的人生经历。“努力成为一个优秀的人，应该永不止步！”

根据智联招聘发布的《2023大学生就业力调研报告》显示，毕业生求职过程中，学历与求职进展并不完全对等，大专和硕博毕业生获得offer的比例好于本科生。

李涛事事要强，就连兴趣爱好也要做到极致。大学期间他网球打得不错，游泳也突破了三级运动员水平，但他没有选择去当网球或游泳教练，因为他还有个更大的兴趣——当一名厨师。

一次，和妈妈聊天时，妈妈建议刘振龙去学门手艺。“其实我以前就有这个想法，又比较喜欢车，就想学学修车的技能。妈妈也尊重刘振龙的选择，觉得多学一门手艺也不错，没准就业也能容易些。”

吴梦军认为，推进教育提质提速是未来的发展方向，要引导全社会树立正确的观念，让职业教育成为更多人的优先项，让每一个毕业生都能找到人生的上升通道。

据人力资源和社会保障部统计，2022年中国技能人才仅占就业人口总数的26%，高技能人才占技能人才的28%。预计到2025年，仅制造业十大重点领域技能人才缺口就要达到近3000万人。

“职校的老师们很多是从学徒做起的，他们能明白学生学习中会出现的问题，恨不得把知道的全告诉你，责任感很强。”刘振龙说，这在很大程度上改变了他对职业教育的偏见。

“有次课堂上，大家都在拆零件，一个同学看到我不太熟练就耐心地帮助我，我一下就对他有了好感，后来接触下来才发现，他特别真诚。” 刘振龙说，这位同学初中毕业后就来到职校学习，“他会好奇我上大学的那些经历，我也好奇他的所思所想。交流中，我们的关系变得越来越好。”

这直接导致刘振龙在很长的一段时间里，没有交到朋友。“他们觉得我很装。”大学的时候，刘振龙习惯上课前或课间休息时买一杯咖啡喝，但在职校同学的面前，这些成了“装”。

而据统计，我国技能人才目前已超过2亿人，占就业总量的26%。然而，高技能人才仅有5000万人，占技能人才总量的28%，这说明我国的高技能人才还有很大的缺口。

“从研究角度说，这是个好现象，劳动力供给结构应该和产业结构相匹配。”中国教育科学研究院研究员、教育体制机制改革研究所副所长张家勇告诉北青报记者，职业教育的办学成本远远高于普通教育。

不过，刘振龙也反省了自己。他觉得自己虽然人在职校，却没有真正让自己融入，他开始观察周围同学，试着和他们靠近，慢慢地，他开始逐渐适应职校的生活，也交到了很好的朋友。

退伍后，朱旺来到北京大兴机场做了7个月的安检员。但很快他就觉得，做安检员并非自己的理想，他还是想成为一名真正的厨师，于是决定系统学习。

两年的学习下来，李涛获得了中式烹调师、中式面点师、二级厨师、行政总厨、营养师等技能类证书，满满一摞证书让他觉得自己没有虚度光阴。

中华职教社理事会常务理事、山东省政协常委、山东工程职业技术大学校长吴梦军也认为，近年来普通本科高校的学生，甚至是名校的学生又转学去学职业技术类的专业。从宏观的角度讲，这与我国的经济发展和产业结构有着密切的关系，我国是制造业大国，随着产业转型升级，需要更多的高技术高技能人才的支撑。

从微观的角度看，这也与就业市场密切相关。每一个大学毕业生到了就业市场必须找到他适应的就业岗位，而在当前的经济环境下，就业格局发生了很大的转变，在现实面前，许多没有掌握技能的学生不得不去职业教育学校再学习。

闲暇之余，刘振龙顺手点开了他大学本科的同学群，昔日的同学们已很少在群里讨论问题，大家过着各自的生活，大学时代逐渐变得久远。

联合国教科文组织的相关研究显示，举办一所中职学校的成本大约是普通高中的5倍左右，但是改革开放之初很多中职学校要么是普通高中转型而来，要么是在经费投入不足的情况下新建起来的，很多中职学校办学经费远低于普通高中，导致基础能力建设不足，加上家长和学生的思想观念很难转变，职业学校招生状况一度很不理想。

张家勇告诉北青报记者，“回炉”职校的大学生，相比直接去读职校的同学，学习能力和知识结构都是优势，而且这些学生学习目标更明确，学习主动性、积极性也更高。“如果理论和实践结合得比较好，找工作的时候会更有底气。”

北京青年报记者了解到，由于技校更注重实践，课堂上几乎是1:1模拟工作时的环境让学生在综合化情境中连续完成完整的工作任务，“在工作中学习、在学习中工作”。

“职校大部分的同学年龄都比较小，基本上都是初中毕业，在管理体制上是半军事化管理，每次看到教导主任训话，都有一种回到中学的感觉。”